第4课     测量力的大小
（一）背景和目标
弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
科学概念
●力的大小是可以测量的。
●弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
●力的单位，是“牛”。
过程与方法
●使用弹簧测力计测量力的大小。
●制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观
●树立细致、有步骤工作的态度。
（二）教学准备
为小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。
教师自己准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。
（三）教科书说明
教科书第一句话就告诉学生为什么要测量力的大小，用什么测量力的大小。接下来认识弹簧测力计。
第一部分：认识弹簧测力计
教科书插图呈现了几种不同的弹簧测力计，标示了条型盒式测力计各部分的名称。要指导学生认识弹簧测力计的基本构造。接着要让学生慢慢用力拉弹簧，试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
本部分的难点是认识力的单位。在生活中使用的弹簧秤都是用公斤或者斤来表示重量的，学生对力的单位“牛”十分陌生。教科书给出了“1牛≈100克的力”的关系式，又用卡通形式引导学生通过实际感受来建立“牛”的实际概念。
第二部分：用弹簧测力计测量力的大小
教科书提示了测量物体重力大小要注意的三点。第一点只要求“检查”而不“调整”，强调的是检查计量工具的意识。弹簧测力计指针没有指0，老师调整即可，要避免学生自行乱调指针。第二点与读温度计的要求是一样的。第三点让学生明白超过测力计标定的最大测量值会损坏测力计。这要在实际测量力的大小时，指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值。
让学生实际动手测量重力大小，掌握这项技能。教科书要求学生先估计物体重力大小再实际测量，记录表中要求进行比较，算出二者相差多少。教科书还问，多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。这些要求都是为了学生能够在测量过程中逐步建立起“牛”大小的实际概念。
第三部分：制作橡皮筋测力计
这项内容是作为拓展安排的，插图清楚表明了制作单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的方法，课内课外都可以制作。提出的问题可以启发学生从以下方面去认识，但是不作要求。
单股橡皮筋测力计 双股橡皮筋测力计
橡皮筋弹力小 橡皮筋弹力大
最大测量值小些 最大测量值大些
同样大的力刻度大些 同样大的力刻度小些
测量精确度高一些 测量精确度低一些
（不同的弹簧测力计大致也就是这些方面不同）
用挂钩码或挂已知重量物体的方法，可以在测力计纸板上正确画出力的刻度。
（四）教学建议
1.认识弹簧测力计
（1）应当多准备几种弹簧测力计，这样能使学生更好地在比较中认识弹簧测力计的相同特点——主要由弹簧构成。
（2）慢慢用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧长度有什么变化。说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。这个过程要让学生慢慢操作，细心体会，把用力大小和弹簧长度联系起来，认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
（3）认真观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，（“N”表示以“牛顿”为单位，“gf”表示以克力为单位）这两种单位的关系是什么，（1牛≈100克的力）认识刻度板上一大格是多大的力，一小格是多大的力，刻度板上最大能测量多大的力。
（4）力的单位是本课中的一个难点，教学中要把着力点放在形成实际的概念上。用拉弹簧找感觉和称物体重量的方法让学生实际感受1牛、2牛是多大的力。
（5）如果只有以克为单位的弹簧测力计，可以将刻度板上50、100、150、200、250改为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5（牛）就行了，当然这是粗略的相等。
2.用弹簧测力计测量力的大小
（1）本课的重点是测量力的大小，前面的活动是为这一部分做准备的，要尽量多地让学生测量各种各样的小物品，在操作中掌握技能，熟悉力的单位“牛”。
（2）可以自制一个全班都能看见的测力计演示板，指导学生在演示板上认读力的大小，进行模拟练习。
演示板的做法是：用一个长条形硬纸板做成刻度板，画出刻度。在刻度0与最大测量值处打孔，穿上一根绳子，绳子上横着捆一根小棍。拉动绳子就可以模拟称重了。
（3）怎样做才不会超过测力计最大的测量值？要告诉学生，在测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。
（4）测量重力大小的活动，要强调三点：先估计，再实测；在记录表中算出估计数和实测数二者相差多少；给学生提要求，要尽量估计准确一些。测量过程中问一问，学生多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。
这样做都是为了促使学生建立实际的“牛”的大小的概念。
（5）最后测量拉文具盒匀速前进要用多大的力，这是为下一课做技能准备。
3.制作橡皮筋测力计
（1）用单股的、较细、较长的橡皮筋可以做比较灵敏的自制测力计，用来测量较小的力。当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场。
（2）橡皮筋拴好后，有时是弯曲的，很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度，怎么办？可以在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”和画刻度。