第5课运动与摩擦力
（一）背景和目标
物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。共有三个活动。
第一，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。
第二，研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。这个问题的推测和实验都不难，所以教科书要求用提供的材料设计实验来检验推测。
第三，研究摩擦力大小与物体重量的关系。研究这个问题的方法、过程与上一个实验类似，要求学生独立地完成这个实验。
影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，所以本课没有让学生推测摩擦力大小与哪些因素有关，而是直接提出两个因素来让学生研究。
科学概念
●一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
●摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
●摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法
●测量摩擦力的大小。
●推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
●做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观
●形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
（二）教学准备
为小组准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物（钩码、小沙袋或小石块）、砂纸一张。
教师自己准备：新鞋底和磨损严重的旧鞋底。
（三）教科书说明
教科书首先通过生活中的实例引导学生认识摩擦现象，提出要研究的问题。
第一部分：物体运动与摩擦力
教科书首先揭示了摩擦力的概念，打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的窗口。限于学生的认识能力，这里只从动摩擦角度给摩擦力下了简单的定义，未涉及静摩擦。
感觉摩擦力的方法很多，比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，方法简单，感觉明显。教科书提出“还能用什么方法感觉到摩擦力？”是希望学生自己去发现更多的、生活中无处不在的摩擦力。
测量摩擦力，教科书要求“沿水平方向”拉物体，指出“刚刚能使这个物体运动起来”的力是它受到的摩擦力，这是指动摩擦力。通过这些活动，学生会认同摩擦力的存在，认同摩擦力对运动的阻碍作用。
第二部分：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系
这是个对比实验，但并不复杂。设计实验时，教科书强调了弄清楚“实验要改变什么条件，怎么改变”，“不能改变什么条件，怎么保持不变”两个重要问题。这是对比实验要注意的关键点，现在和今后都要强调和练习，本课不但要求讨论，还要求记录在记录表中。在这个实验中，除了改变接触面光滑程度外，其他条件都不能改变。
第三部分：摩擦力大小与物体重量的关系
经历了以上的活动，研究这个问题就不难了。在这个实验中，要改变的条件是运动物体的重量，而其他条件都不变。
教科书中“我们的发现”的两个填空，是引导学生通过实验数据自己归纳出结论。
（四）教学建议
1.物体运动与摩擦力
（1）在导入新课的阶段，教师可以再举出一些常见的例子帮助学生认识“摩擦”现象。如在黑板上用粉笔写字，怎么就写上白色的字了？我们用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦。观察一下擦过以后，纸面和橡皮擦有什么变化，还可以出示新鞋底和磨损严重的旧鞋底，让学生作对比观察，等等。
最后要指出，两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦。
（2）在学生研究摩擦力之前，教师要先给出“摩擦力”的概念。这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的，只需要再增加上“运动物体受到的阻碍运动的力”就可以了。完整的叙述在教科书上。
（3）用多种方法感觉摩擦力的存在。教科书上提出“我们还能用什么方法感觉到摩擦力？”要学生自己找一找方法。还可以把一个物体放在平板上，慢慢倾斜平板，物体开始时并不下滑，而是停留在斜面上，让学生说说物体不下滑的原因。
（4）教科书中指出了“刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力”。这是测量摩擦力大小的标准。为了让学生在思想上认同这个标准，教师可以用形象的语言作比喻说明：摩擦力阻碍物体运动，像拔河比赛的一方；拉力要使物体运动起来，像拔河比赛的另一方，当拉力加大到刚能克服摩擦力的阻碍作用时，物体就运动起来了。想一想，物体受到的摩擦力是多大呢？
2.研究摩擦力大小的两个对比实验
（1）建议给学生准备一些长方体木块，大小可以大约是长12厘米、宽8厘米、厚3厘米，表面磨光，安上小钩。在上面包上砂纸就可以改变它的表面粗糙与光滑状况，压上重物就可以改变它的重量。这个木块是研究摩擦力的好教具。
（2）做这两个实验，改变的条件区分度要大些才好，也就是光滑粗糙程度的差别大一点，物体轻重的差别大一点。
增加接触面的粗糙程度，可以同时把两个面，即桌面接触面和运动物体本身的底面都弄粗糙了，摩擦力就会大大增加。
（3）教科书上两个实验记录表都是三行，根据实际情况可以增减。改变重量的实验比较容易，可以多做几次，表面光滑粗糙程度的比较实验做两次也可以。